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新技能怎样推进讲授革新

文 / 白晓晶 吴莎莎 季瑞芳 张春华 李国云 责编 / 屠桂芳 2019-02-21 点击 2957

      继2017年《地平线陈诉》收官后,《根底教诲创新驱动力陈诉(应战篇)》承继其研讨理念与办法,探究国际根底教诲信息化开展趋向。最新公布的陈诉聚焦——

新技能怎样推进讲授革新
白晓晶   吴莎莎   季瑞芳   张春华   李国云

将智能技能融入讲授理论视觉中国 供图

    技能是教诲奇迹的要害。技能运用妥当可以丰厚学习经历,使先生成为数字化发明者、批驳性考虑者和题目处理者。技能还可以协助教员加强讲授技艺和搭档协作才能。

    有远见的技能战略向导者关于树立零碎化的数字生态零碎以及为每个孩子的如今和将来做好预备起到了至关紧张的作用。但是,在教诲中做出明智的技能决议计划变得越来越困难。技能以惊人的速率飞速开展,并且步调正在放慢。

——美国粹校网络结合会首席实行官 基思·克鲁格

    美国粹校网络结合会(Consortium for School Networking,以下简称“CoSN”)是一家面向教诲技能向导者并努力于教诲革新的专业协会,是美国新媒体同盟《地平线陈诉》根底教诲版的结合开创人和次要协作同伴。自2011年《地平线陈诉》进入我国教诲视野以来,它曾经成为国际教诲信息化开展的表现器和风向标,关于我国的教诲研讨和教诲理论发生了积极的影响。

    《根底教诲创新驱动力陈诉(应战篇)》是美国粹校网络结合会自2017年《地平线陈诉》收官后,在2019年终承继其研讨理念与办法最新公布的陈诉。该陈诉由年度三个冗长、聚焦的专题陈诉——应战要素、开展趋向和技能驱动构成,终极完成将战略计划和智能技能融入讲授历程的目的。

    根底教诲创新开展的应战清单

    应战,并不是令人望而却步的妨碍,而是充溢开展盼望的机会。作为《根底教诲创新驱动力陈诉》的第一份子陈诉,它让教诲任务者们加快脚步,带着考虑、强化力气,为教诲创新理论做好专业化预备。

    《根底教诲创新驱动力陈诉(应战篇)》由国际征询委员会约请的111位闻名教诲技能专家经过协作,确定了题目的范畴,依照克制应战的次序停止了排序,探究出应对每个应战的范畴、影响、时机息争决方案。国际征询委员包罗美国粹校网络结合会新兴技能委员会的次要成员,以及来自美国和国际次要教诲构造的官员。

    美国粹校网络结合会应用网络来确认根底教诲中障碍创新、途径、公道和其他优先事变的次要应战。国际征询委员会终极研讨提出以下根底教诲的五大应战:

    很多学校零碎缺乏将讲堂创新技能理论转移到学校和学区多维情况中所需的灵敏性、战略和心态。将创新制度化需求零碎的、迭代的办法,包罗确定无效的理论以及扩展和维持这种理论的办法。

    网络衔接的遍及、数字东西和内容、创新讲授战略日益遭到人们的存眷,而社会经济位置、天文地位、种族、性别或残疾等要素又限定了人们在数字天下中对等学习的时机。

    技能的疾速开展给教诲任务者带来了压力,促使他们更新或改动讲授办法。当引进数字东西时,假如研讨和教诲学之间没有继续的辩证干系,或教员没有失掉实时的专业开展,技能的施行能够会招致工夫、精神和投资的糜费,并得到理解先生的时机。

    让一切教员到场到故意义的创新讲授理论及专业开展中,是乐成完成技能整合的要害。自上而下、“一刀切”、主动承受培训的举动对先生成果简直没有影响。相反,特性化嵌入任务的专业开展可以支持教员作为终身学习者和持续开展专业技艺的理论者。

    人工智能、呆板人和“深度学习”是基于游戏变化的技能,正在改动着人们考虑、学习、生存和任务的方法。如今是教诲任务者仔细思索将来几年技能将怎样影响讲授、学习和先生的时分了,娴熟的数字化才能正敏捷成为休息力储藏的要害。数字百姓身份也很紧张,先生必需理解怎样在数字天下中具有品德和责任心。

    此中,技能与讲授、技能与将来任务在五大应战中位居前线,对教诲任务者组成了很大的障碍。驱动根底教诲创新征询委员会以为,学校和教诲任务者在克制应战并将其转化为机会的同时,应该考虑,先生要展开什么样的创新教诲;怎样协助教员构建沉溺式学习体验,从而激起先生的猎奇心,深化知识,培育更高条理的思想和理论技艺;怎样协助先生成为自主学习的主体,培育以数字化方法探究知识、协作、发明息争决题目的才能;学习、办事和考虑怎样与更宽广的天下树立联络;在“第四次产业反动”中,先生需求哪些技艺来驾御将来任务。

    专业开展弥合技能与教诲差距

    技能与讲授之间的差距是多方面的,技能早于讲堂就已存在。从推销决议计划到计划和施行,学区和学校偶然将技能优先于讲授,产物优先于人,潜力优先于理想。应战始于高层,地域向导、技能或课程部分每每是高层技能决议计划的权利中央。

    各地域可以经过树立创新实行室来加强创新才能。创新实行室可以用于展开小范围创新,使用研讨的影响评价,并将21世纪的讲授办法与试点技能相婚配之后订定规范。各地域也可以为先生提供购置决议计划的发言权。

    比方,美国阿尔伯马尔县公立学校为高中先生开设了一个“非学校”(unschool),灵敏的学习空间和任务室可以包容专门的设置装备摆设,学校以特性化学习为愿景,使先生寻求本人的抱负。但在先生们抵达这里之前,该地域没有购置任何设置装备摆设,而是由先生们自主决议项目所需求的设置装备摆设。

    学校明白了先生在数字天下中获得乐成所需的知识和技艺,树立起课程和讲授办法的配合愿景,订定出战略方案,然后做出优先思索教诲代价的技能决议计划。

    别的,专业开展关于弥合技能与教诲学之间的边界至关紧张。随着科技进入教诲范畴,很多地域都在高兴做好这项任务。别的,不只仅是教员需求专业开展,要成为教诲技能运用的无效倡议者和监视者,区长、校长、锻练员和其他学校向导异样需求专业开展。

    各地域可提供怎样运用技能的培训,但在专业开展上,为什么要运用技能来促进和支持讲授和学习的培训还不敷。让教员经过探究和反思“为什么”来构成本人的考虑方法也很紧张。这种“考虑”对他们的学习进程很有代价。深化的专业学习使教员可以更无效地支持先生的学习。

    随着技能的提高,专业开展将成为一个愈加紧急的应战。依据普华永道(PwC)2018年对美国2000多名根底教诲任务者的观察,只要10%的美国教员有决心传授更高程度的技能技艺,这进一步添加了具有该技能程度的休息力的需求。这一发明在年级条理、学校资源和教员经历程度上都根本处于波动形态。79%的教员表现,他们盼望在技能相干学科上有更多的专业开展;81%的教员提出,他们需求更多的资金,到场专业开展的更多“自在工夫”,以及更多课程方案或课程资料。

    普华永道的观察还发明,美国教员并没有发明性天时用技能。60%的讲堂技能运用是主动地寓目视频或阅读网站,只要32%用于讲堂运动,如编码、制造视频或实行数据剖析,但先生在这些运动理论中表现出了更高程度的技艺。依据经济协作与开展构造一项研讨发明,国际上的状况大抵相反。59%的教员表现有中等或初等程度技能相干的专业开展需求。

    因而,专业开展应以学校全体文明为目的,为专业理论、协作和认证任务提供富足的工夫与空间。随着迷信、技能、工程和数学(STEM)技艺需求的添加,有些国度正在接纳和谐分歧的举动。韩国现在在国度课程体系中夸大盘算思想、编码技艺和经过软件停止发明性表达。到2018年末,韩国已对6万名小学教员和3万名中学教员停止了软件教诲培训。

    技能与讲授间的差距,招致开支糜费,形成教诲任务者的挫败感,也使先生得到了数字期间培育猎奇心和技艺的时机。这个边界假如可以弥合,学校就可以完成更高的技能投资报答,其后果对教诲至关紧张——发明精良的讲授理论以及先生到场低价值、前瞻性学习运动的时机。

    美国动力研讨所高中是休斯顿一以是动力为主题,以迷信、技能、工程、数学(STEM)讲授为中央的高中,这所高中为我们提供了创新一瞥。学校注重专业级技能,与支持教员和先生的公司协作,展开基于项目标学习。

    动力研讨所高中将英语、社会学、迷信和工程课程兼并为团队讲课的方式,并将45分钟的上课工夫改成4小时的讲授工夫。这也为更庞大的跨学科项目提供了工夫。学校将教员协作方案树立到一样平常日程中,信息技能专家为教员提供讲授技能支持。教员和先生在技能选择与技能运用上也有发言权。

    国际征询委员会发起,整个学校零碎和某一学校可以思索投资实验新技能,并在学校网络中分享效果;教诲任务者可以要求到场技能协作公司的讨论,为研发真正支持讲授的产物提供信息;评价技能怎样协助完成愿景、任务和目的;订定一项战略方案,将技能与学习希冀和讲授联合在一同;经过引进跨范畴的专业师资来防止购置技能进程中的“新颖事物综合征”;留出专业开展中关于技能购置的资金;学校向导层面赐与抢先性技能弱小的支持;鼓舞建立专业的学习配合体。若有须要,监控技能理论的无效性并实时做出修正。

    将来休息力需求“新任务伶俐”

    人工智能、深度学习和呆板人技能是改动游戏规矩的技能,现在这些技能开端变化任务性子,从而改动休息力的需求。先生将来的乐成需求许多技艺,学校在培育先生所需技艺方面碰面临许多障碍,而新兴技能能够会给教诲任务者带来更严厉的应战。

    天下经济论坛2016年陈诉《将来的失业》称,我们正处于第四次产业反动的末尾。即便是那些在2020年前发生影响的短期驱动性技能也曾经令众人齰舌,比方挪动和互联网云技能,超等盘算和大数据,新动力供给和技能,人工智能和呆板学习,先辈制造和3D打印,先辈资料、生物技能和基因组学。

    生齿和社会经济变革,比方不时变更的任务情况和愈加灵敏的任务布置,也会对失业发生严重影响,比方,发明少量新的失业岗亭,呈现少量裁人,以及扩展失业技艺的边界等。全新的任务、专业和技艺种别正在衰亡,“竭力主张同心协力”来应对这些变革。

    因而,教诲任务者面对的应战是开辟和开展那些经得起工夫磨练的技艺组合,为先生提供充沛的新兴技能理论时机,激起他们对“设计将来技能的兴味和豪情”,并将这些东西与理想天下和深度学习效果联络起来,这将是至关紧张的办法。

    “通向失业的门路曾经变得日益具无数字化特征”,而数字化的根本技艺尚未被各人承认。麦肯锡环球研讨地点对7个国度的3000多名贸易首领的观察中发明,在主动化期间,每团体都需求开展根本的数字技艺。

    澳大利亚青年基金会2017年《新任务智商》陈诉表现,技能正在推进增加那些仅能从事平凡手工任务的工人数目。该基金会经过剖析1200万澳大利亚人在200多亿小时的任务量,预测了对将来休息力的技艺需求。观察后果表现,到2030年,工人在任务中学习的工夫将添加30%,处理题目的工夫将添加100%,运用迷信和数学技艺的工夫将添加77%,批驳性思想和判别工夫将添加41%。

    将来休息力发达开展将需求“新任务伶俐”——伶俐学习、伶俐考虑和伶俐办事。现在,提拔和传授颠末验证的新技艺的理念正在衰亡。澳大利亚经过设计思想和社会企业家肉体,来协助高中先生获取将来乐成的技艺。欧洲2017年为40个国度的360万先生提供了企业家肉体、失业预备和财经知识的教诲效劳。英国鼓舞中先生具有机警、责任、韧性、推理和反思素养,并经过与地域、国度和国际性构造协作来提供理论经历。

    重生代技能曾经经过本人的方法进入很多行业。人工智能可以实行的义务通常需求人类伶俐,比方预测剖析便是在少量数据中经过算法展开学习并停止决议计划或预测。在教诲方面,很多学习办理零碎已具有人工智能的功用。

    非营利构造和公司开辟的产物与效劳很快就可供教诲任务者运用。人工智能具有微观特性化指点学习的潜力,它们可以经过混淆理想、加强理想以及假造技能,为学习者提供便于了解的、适宜的领导以及冲动民气的学习体验。借助这些技能,教诲任务者将设计出模仿任务的学习情况,并与店主更轻松地展开协作,为先生提供“真实的”学习时机。

    关于教员和办理职员来说,重生代技能可以支持讲授法,帮忙处置讲堂办理和机器性讲授义务,并为先生提供学习和需求的详细见地。教诲任务者可以将更多工夫花在他们的中心任务上,如讲授、学习以及与先生的面临面互动。

    依据布鲁金斯学会的教诲丈量系列,新兴技能也将改动教诲丈量,以婚配21世纪所需的技艺。“隐性评价(Stealth Assessments)”可以嵌入信息平台、东西和学习情况,比方,在数字游戏中构建庞大理想场景所需的技艺和知识。当先生在这些数字情况中互动时,教诲任务者还可以应用新技能捕捉和剖析进程性数据,可以充沛理解先生的学习进程。

    我们需求更多的工夫来掌握下一代技能怎样改动将来的任务和教诲。现在,征询委员会发起存眷这一范畴的开展,并开端讨论新兴技能将发生何种影响。为先生在将来天下的高兴和富有结果的生存做好预备,即教诲的“内容”;经过数字学习资料和情况展开教诲,剖析每个学习者的学习举动、学习者之间的互动以及集体学习经历,即教诲的“方法”。

    《根底教诲创新驱动力陈诉》还将推出“趋向篇”和“技能篇”,进一步从推进先生和教诲任务者开展与变化的动力、拓宽教诲范畴处理方案所需的技能支持东西两个角度停止细致论述。

    (作者单元:北京开缩小学)